sábado, 4 de febrero de 2017

El docente y la discalculia





  Los niños que presentan dificultades de aprendizaje para las matemáticas o diagnosticados con discalculia necesitan participación activa y conjunta por parte de padres y docentes para brindarles todo el apoyo que requieren.

    El tratamiento más efectivo para la discalculia es el diagnóstico temprano que permita ofrecer a los niños herramientas útiles para adaptarse al proceso de aprendizaje y evitar retrasos en la etapa escolar.


Rol del docente

El maestro debe tener disponibilidad para plantear situaciones didácticas que se ajusten a las necesidades del niño.


Estar siempre listo a generar explicaciones, argumentaciones y justificaciones de distintas y variadas formas.


Ser un observador constante de las actitudes y actividades de sus alumnos.


Ser capaz de utilizar procedimientos informales hacia métodos convencionales.


Elaborar problemas atractivos considerando cambios en los mismos.


Tener siempre previsto tiempo para fracasos, toma de decisiones en el momento y generación de nuevas alternativas.


Generar un clima de confianza total en sus alumnos.


Relacionar simbolismos con experiencias de la vida diaria, si son propias mejor.


Observar, identificar y registrar las estrategias utilizadas por sus alumnos.


Preparar y utilizar siempre material concreto en forma variada y creativa.


Aceptar que las matemáticas están en toda nuestra vida.


Demostrar que siempre es posible aprender a...




calcular con la matemática.





Tipos de Discalculia

   Esta patología reconocida como independiente del nivel de inteligencia del niño continúa siendo motivo de estudio. Hasta nuestros días se ha clasificado algunos tipos de discalculia.


·         Discalculia verbal

 Dificultad en nombrar y comprender los conceptos matemáticos presentados verbalmente.  Los niños son capaces de leer o escribir los números pero no de reconocerlos cuando son  pronunciados por otros.


·         Discalculia practognóstica

 Dificultad para enumerar, comparar y manipular las operaciones matemáticas en la        práctica, aunque son capaces de entender algunos conceptos matemáticos.


·         Discalculia léxica

 Dificultad en la lectura de los símbolos matemáticos, números, expresiones matemáticas  o  ecuaciones. 


·         Discalculia gráfica

  Dificultad para escribir símbolos matemáticos.


·         Discalculia ideognóstica

 Dificultad para realizar operaciones mentales, sin usar los números para llegar al      resultado y para comprender  conceptos o ideas relacionadas con las matemáticas o la    aritmética. 


·         Discalculia operacional

 Dificultad para ejecutar operaciones aritméticas o cálculos matemáticos tanto verbales  como escritos.


Síntomas de Discalculia

   Los síntomas de este trastorno son diversos, se presentan en forma diferente de un niño a otro y varían de acuerdo a la edad.

En la etapa pre-escolar


  • Se presentan dificultades para aprender a contar.
  • Aparecen los problemas asociados a la comprensión del concepto de número.
  • Surge cierta incapacidad para asociar los números con situaciones comunes de la vida real.
  • Problemas para reconocer los símbolos asociados a los números.
  • Dificultades para escribir los números en forma correcta (copiados o dictados).
  • Confusión para identificar la forma de los números.
  • Inversión en la escritura de los números.
  • Dificultades al escuchar los números y diferenciar unos de otros.
  • Problemas para secuenciar números.
  • Incapacidad para reconocer el límite indicado para contar.
  • Síntomas relativos a la omisión (saltarse uno o más números de una serie) y a la secuencia.
  • Dificultades para reconocer y clasificar objetos por tamaño y forma.
En primaria
  • Continúan utilizando los dedos para contar.
  • Presentan problemas para reconocer los símbolos aritméticos y los usan incorrectamente.
  • No pueden recordar estructuras matemáticas básicas.
  • Incapacidad para reconocer las expresiones "más grande que" o "menor a".
  • Dificultades para recordar las reglas de las operaciones básicas.
  • Desarrollo de las operaciones en el orden incorrecto (sumar o restar por la derecha).
  • Dificultades con la alineación de las operaciones.
  • Incapacidad para memorizar y recordar las tablas de multiplicar.
  • Problemas de razonamiento.
  • Incapacidad para reconocer la serie numérica ni los decimales.
  • Presencia de niveles de memoria mecánica muy bajos (dificultades para aprender números telefónicos, claves o códigos).
  • Problemas para reconocer y decir la hora.
  • Dificultades para orientarse (sentido de orientación deficiente).
En secundaria
  • Dificultades para aplicar temas matemáticos en la vida diaria: control de gastos personales, elaboración de presupuesto, etc.
  • Problemas para medir variables y cálculo de cantidades. 
  • Problemas para seguir indicaciones y llegar y ubicarse en lugares específicos.
  • Dificultad para comprender gráficos y mapas.
  • Problemas para calcular velocidades y distancias.